JOSE LUIS PERALES - QUE CANTEN LOS NIÑOS (karaoke)

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IDENTIFICACIÓN PROYECTO
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Nombre del Proyecto

Leyendo y escribiendo construyo mi futuro

Establecimiento

Escuela Holanda

Destinatarios

Directivos, administrativos UTP, docentes, alumnos, padres y apoderados de Educación Básica

Duración del Proyecto

Un semestre

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Por las dificultades de aprendizaje presentadas en los resultados del SIMCE en Lenguje y Comunicación , el Consejo de Profesores ha querido buscar una estrategia para que este rendimiento pueda ser revertido. En nuestra propuesta se ha determinado realizar en el primer Ciclo Básico un proyecto que busca mejorar la comprensión de lectura, caligrafía y ortografía de los alumnos a través de la lectura. "Este proyecto busca contribuir al mejoramiento de la disciplina, calidad de la educación, es decir, el desafío es cambiar las prácticas docentes entregando tecnología.
COMPETENCIAS TIC PADRES , APODERADOS Y COMUNIDAD

Los padre se comprometen ayudar en la digitación y ortografía de sus pupilos.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO

Manejo de Internet a través de diferentes sitios web, buscadores y procesador de texto.

OBJETIVO GENERAL
Leer fluida y comprensivamente un texto no literario aplicando flexiblemente comprensión lectora, escribirlo caligráficamente sin faltas de ortografía.

CONTENIDOS MÍNIMOS
- Comprensión literal de textos no literarios, de mediana extensión y dificultad: texto informativo.
- Escritura legible y reglas ortográficas.






APRENDIZAJES ESPERADOS
- Demuestran interés por leer un texto informativo sobre las mariposas para ampliar sus conocimientos sobre el tema.
- Trabajan con estrategias metacognitivas y tomar conciencia de lo que saben y de sus objetivos para leer , aprender y escribir sobre el tema.
- Expresan en forma escrita y legible experiencias de la vida cotidiana, desarrollando la capacidad para comunicar vivencias, emociones y pensamientos.
- Reconocen la organización y estructura del texto informativo para ubicar la información.
- Utilizan con interés y propiedad otras fuentes de consulta.
- Informan oralmente sobre el tema consultado expresándose con claridad, precisión y fluidez.
- Evalúan el trabajo fundamentando sus ideas.

RECURSOS HUMANOS

Alumnos, directivo, docentes, auxiliares padres y apoderados

RECURSOS MATERIALES

INSUMOS
Computadores, Internet, sitios web y buscadores (Google – Yahoo- Educarchile)

ETAPAS O ACTIVIDADES

- CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Manejo eficiente de la lectura fluida y algunas técnicas de comprensión de lectura.

- PUESTA EN MARCHA

- DESARROLLO
- ACTIVIDADES GENÉRICAS:
1.- Lectura:
v Leen textos no literarios aplicando estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
v Reconocen la estructura del texto. Utilizan otras fuentes de consulta Internet.

MOTIVACION:
1.- Observan diversas láminas con mariposas de diferentes lugares y las comentan
2.- Usan la técnica “lluvia de ideas” para activar los conocimientos previos sobre el tema.
Contestan en la hoja de trabajo las dos primeras preguntas de la técnica:
*¿Qué sé sobre el tema?
*¿Qué quisiera saber?
3.- Registran las ideas en la pizarra o en transparencias agrupándolas en categorías a partir del listado de conocimientos previos del grupo. Ejemplos: tipos de mariposas, tamaño, colores, hábitat, alimentación, reproducción, utilidad, prejuicios que ocasionan, otros.
4.- Formulan y registran por escrito las preguntas sobre las mariposas y qué quieren responder a través de la lectura.

DESARROLLO:
1. Leen en silencio el texto informativo “Las mariposas” (de carácter científico).
2. Leen oralmente el texto en forma individual.



3. Contrastan sus conocimientos previos registrados en la hoja de trabajo con los que aparecen en la lectura y confirman su corrección o inexactitud.
4. Corrigen sus errores previos.
5. Identifican en el texto leído si las preguntas previas sobre aspectos que deseaban aprender, fueron respondidas.
6. Contestan por escrito la etapa A de la técnica “¿Qué aprendí?” en la lectura.
7. Escriben en el procesador de texto las preguntas que no fueron respondidas.
8. Consultan e investigan en Internet sobre le tema.

CIERRE (FINALIZACIÓN)
1. Socializan con el curso la información consultada.
2. Completan la hoja de trabajo con las respuestas no respondidas anteriormente.
3. Utilizan la escritura digital para editar su trabajo.
4. Evalúan el uso de la técnica CQA ( Conocer. Querer y Aprender) como apoyo al aprendizaje.
EVALUACION: (Formativa)
Interés y Participación
v Muy interesado.
v Poco interesado.
v No interesado.
Participación
v Muy participativo.
v Poco participativo.
v No participa.
Plantea preguntas sobre el tema:
v Siempre
v A veces
v Nunca
Demuestran la comprensión del texto leído:
v Siempre
v Frecuentemente
v Ocasionalmente
v Nunca
Se interesa por consultar otras fuentes de información:
v Siempre
v A veces
v Nunca
Se expresa con claridad, precisión y fluidez:
v Siempre
v A veces
v Nunca
Muestra comprensión del significado a través de organizadores gráficos:
v Siempre
v Frecuentemente
v Ocasionalmente
v Nunca
Evalúa con fundamentos:
v Siempre
v A veces
v Nunca

Evaluando Google Heart

El Sofware usado en este proyecto es una herramienta que cautiva motivando el interés y atención de todos los alumnos. "Google Earth" es una enriquecedora fuente de información que nos insta explorar nuestro entorno, fascinando a alumnos como a profesores; te introduce e involucra a continuar la búsqueda e investigación haciéndonos sentir muy cerca de nuestro uniberso mirado desde diferentes perspectivas.
Hearth es una excelente herramienta de apoyo para el docente, especialmente en Comprensión de la Sociedad y Geografía considerándolo un sitio educativo complejo;alumnos y quienes los orientan en el desarrolo de sus actividades necesitan manejar con habilidad este recurso, por ende deben ambos dominar las competencias que se requieren para su uso.
Mi establecimiento que ha esta tan desposeído de avance tecnológico nos anima la ya establecida confirmación,que nuestra sala de enlace estará muy bien equipada el 2009.
Consultas y conversaciones mantenidas con algunos docentes de nuestra Unidad Educativa respecto a la evaluación de este proyecto,escasamente alguno conocía Google Hearth.Esta realidad nos está indicando que debemos practicar y construir con la finaliad de ampliar nuestros conocimientos y poner en marcha en nuestras aulas,proyectos que requieran de apoyo tecnológico avanzado.
Es destacable que en la participación del proyecto además de la participación alumnos NB3, docente de asignatura,coodinador de enlace,se incorporan padres y apoderados y auxiliares; el trabajar colaborativamente en equipo se lograrán propósitos más fructíferos.

PROPUESTAS DIDACTICAS

1- "Las letras mis amigas"

La incorporación dePDI como apoyo al proceso de Enseñanza Aprendizaje, permitió a los alumnos una participación activa en el aprendizaje orientado a actividades de comprensión
lectora y producción de texto.


2- "Comprendemos lo que leemos"

Utilizando como recurso un datashow , notbook,cuentos , recetas,leyendas presentadas en power point, un grupo de profesores hace posible con el uso de las TIC incentivar a los alumnos a leer y así mejorar su nivel comprensivo lector,por ende sus aprendizajes.


3-"El juego de cartas coleccionable" Como recurso de aprendizaje en Lenguaje y Comunicación.
Para el diseño y creación de cartas tipo mito y leyendas,usaron como recurso el Software de creacion llamado Magic Workcroft.Los alumnos y as seleccionaron, diseñaron y o insertaron ´
imágenes,estableciendo un diseño gráfico alusivo a la metáfora del juego,describir personajes ,
establecer reglas y puntajes y un sinnumero de actividades que involucra la construcción de un
mazo.Como alternativa para esta construcción usaron plantilla de power point donde también
pudieron diseñar y crear cartas.

Estas tres propuestas están relacionadas con lenguaje específicamente comprensión
de lectura y producción de textos donde están presente la tecnología virtual, clases significativas
y activas,incentivan al alumno logrando que se motiven,trabajando con interés alcanzando los
objetivos propuestos.

Propuetas

Colegio Holanda


La comunidad Educativa que hoy nos cobija a través de la corta y ajetreada vida ha pasado por momentos sumamente gratos y otros no tanto al igual que sus cortas y dilatadas identidades.
Junto con los cambios y desafíos que se avecinan ha quedado atrás doña Inés de Suarez, se ha
creído necesario darle un nuevo nombre, y que mejor,adoptar el de aquel país de Europa que
aportó para su construcción.Ahora a partir del 7 de Octubre "COLEGIO HOLANDA"
Pero cualquiera sea su nombre,ella es especial por sus singulares niños y jóvenes,
por sus profesores y comunidad de padres y apoderados.Quienes nos confían a sus hijos para
que en conjunto los formemos como personas integradas y valiosas
Como escuela nos enfrentamos ante un gran desafío; mejorar los resultados SIMCE
que durante tres años consecutivos ha ido decayendo especialmente Lenguaje y Comunicación.Existe una matrícula de 282 alumnos, 65% de vulnerabilidad,bajo nivel sociocultural y económico.Trabajamos 18 docentes; nos preopcupa nuestra realidad escolar,estamos interesados y con ganas de mejorar los resultados de aprendizajes de nuestros alumnos y (as) incentivándolos con metodologías y recursos innovadores,logrando buenos lectores y desarrollo de la comprensión lectora ,será la base para entender contenidos de los diferentes subsectores.

Un recurso imprescindible para desarrollar la comprensión lectora

El 20 de octubre fue inagurada nuestra biblioteca CRA,está compuesta por una gran variedad
de recursos educativos; materiales impresos(libros,revistas,diarios) audiovisuales(videos ,cassettes,mapas) instrumentales(juegos y modelos) y digitales CD ROM.En el año 2009
se instalarán 4 computadores en biblioteca.

CRA (Centro de recursos para el aprendizaje) permite a los alumnos participar en un
proceso de aprendizaje activo,les ofrece información,los apoya en la investigación,les brinda
lectura variada y recreación.

Sala de enlace

Nuestra escuela ha carecido de tecnología, en este momento existen 4 pc para programas LINUX
2007.El laboratorio de enlace funciona con equipos reprogramados por falla del sistema.Debido al desface y antiguedad de los equipos window 95 máquinas BM,son lentos .Cuatro no tienen servi
dor y no existe impresora.
Como consecuencia del escaso material existente los profesores no se
rigen por un horario.Generalmente trabajan alumnos en forma individual,consultan algunos sitios educativos y otros usos com juegos básicos,fotoloc,messenger.
Progreso tecnológico 2008,entrega reciente de un data show vía DAEM.Entre los recursos a recibir el 2009: 29 pc fijos 3portátiles 4 proyectores.Proyecto de aula 10 salas de clases con proyector,telón y equipo portatil.

Datos para la lectura

Esta es una pagina española con multiples actividades relacionadas con el lenguaje de forma entretenida para niños.
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/

Este es un listado de libros disponibles en distintos formatos, se pueden descargar e imprimir.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/b_virtual/resultado.php3?valor=lazarillo+de+tormes&campo=